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全国高中教师资格美术《托物寄情》教学设计

来源:
全国教师资格网
作者:
余老师
发布时间:
2020-07-27 14:48:19
全国教师资格 全国高中教师资格美术教学设计
  全国教师资格网带来全国高中教师资格美术《托物寄情》教学设计,希望能对各考生有所帮助。

  一、教学目标

  知识与技能:熟知中国画托物寄情的特点并且能够理解作品中所传达的情感。

  过程与方法:通过对美术作品的描述、分析、评价等,认识美术作品与生活以及艺术家之间的关系,从而理解托物寄情,提高审美能力。

  情感、态度和价值观:养成善于观察、善于发现的好习惯并且增强热爱生活的意识,感悟美术作品所渗透的情感,从而陶冶情操,提高美术素养。

  二、教学重难点

  重点:美术作品中所表现的艺术家的个人情感。

  难点:美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。

  三、教学过程

  环节一:激趣导入

  朗诵赞扬植物的诗词。请学生回忆朗诵:墙角数枝梅,凌寒独自开;荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。展示王冕《墨梅图》并总结古人运用绘画的方式传情达意,揭示课题《托物寄情》。

  环节二:描述分析

  1.提出问题:谁知道中国传统绘画中的“四君子”?为什么称它们为“君子”?

  学生思考回答:梅、兰、竹、菊。教师总结:四君子为梅、兰、竹、菊,每一个植物各自秉性,却别具君子之风。

  2.出示《墨梅图》,提出问题:作品给你什么感觉?表现了画家什么情感?

  学生思考并回答,教师总结:表现了梅花凌寒傲骨的特点,传达了画家孤芳自赏的性格。

  接着展示《墨梅图》上的题诗“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕”,并且提出问题:结合题款思考画家传达的情感是怎样的?

  学生回答:表现了孤傲的性格。教师总结:对异族统治不满而独钟于梅花心志。追问:画家为什么要画成“墨梅”?

  学生回答,教师总结:水墨是中国传统绘画的形式,王冕是借用传统的表现方法,但在这里又赋予了新的含义:“不要人夸好颜色”,看重的是梅花的高尚品格。

  3.多媒体展示徐渭《墨葡萄图》提出问题:结合题款思考徐渭传达了什么情感?怎么传达的?

  学生小组交流探讨并回答:徐渭生活的困苦。

  教师讲解徐渭的生平事迹并总结:透过作品,表现了徐渭狂放洒脱、愤世嫉俗的性格,表现了一个落魄怅然的文人形象。

  环节三:总结解释

  总结:中国传统绘画通过对植物的人格化,寄托自己的精神情感,表达更深层次的自我。

  环节四:欣赏评价

  展示《墨兰图》《墨竹图》《菊花小鸟》等作品,小组讨论:这些作品传达了画家怎样的情感?

  学生交流探讨并回答:《墨兰图》高洁且有强烈的象征意义;《墨竹图》坚毅的性格;《菊花小鸟》高洁品格。

  环节五:小结作业

  1.总结:中国画托物寄情的特点。

  2.课后作业:思考四君子在其他的美术门类中的运用。

  以上是关于全国高中教师资格美术《托物寄情》教学设计的简要介绍,想获取更多关于全国教师资格证的相关资讯,如全国教师资格面试试题、资格面试、考试公告、网上报名、报名时间、考试时间、报考条件等,敬请关注全国教师资格网(www.hnjszgw.cn/)