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教师招聘考试:是个鉴赏技巧分析

  【导读】教师招聘考试笔试中考察的专业知识非常多,那么今天就谈一谈在考试过程中,考生该如何作答诗歌鉴赏这类题。
教师招聘考试:是个鉴赏技巧分析

  (一)写景类

  这类诗歌是考试分析,几乎占考试的百分之六十。在做这类诗歌鉴赏的时候,我们要紧紧围绕一个词——意象。这就需要考生在日常的学习和复习中多积累常用的典型意象。常见的送别类意象有:杨柳、长亭、短亭、南浦等。愁苦类意象:梧桐、芭蕉、流水、杜鹃、斜阳等。战争类意象:长城、楼兰、柳营、羌笛等。爱情类意象:红豆、比翼鸟、连理枝等。

  围绕意象/意境类的题目,一般的答题思路:这首诗通过某某某几个意象,营造了一个什么样的意境。表达了作者什么样思想感情。

  如果说你拿到一首写景诗,但是其中没有常见意象,或者是意象不常见,导致你无法定位情感基调。这个时候切记不要生搬硬套,强行寻找意象。可以通过自己的语言,文从字顺的将诗歌中的景物描绘出来,尽量用一些优美的词汇进行翻译。然后用烘托了什么氛围或渲染了……气氛,最后扣到表达了……样的情感上。

  (二)写物类

  这类诗歌围绕某种具体事物展开。无外乎两种情感:一个是单纯的表达对某种事物的喜爱之情,一个是通过某种事物来寄托自己的某种情感。在答这类问题时,我们要善于运用两个词,分别是“借物喻人”“托物言志”。

  一般的答题思路为:这首诗通过写某物……特点,运用了托物言志或借物喻人的手法,表达了诗人……思想感情。

  总体来讲,这一类型的诗歌,出题概率在百分十三十左右。

  (三)写人类

  这类诗歌出题可能性大概在百分之十左右。总体来讲出题的可能性不大,但是我们也不能因此就忽略掉。“写人”类诗歌中的“人”可能是诗人自己,也可能是诗人塑造出来的其他人物形象。在答这类题时,我们要遵循三步走的方法,依次是总分总。第一个“总”是概括人物形象,“分”是结合诗歌内容谈一谈具体诗句中表现出来的人物特点,最后一个“总”是说一说这首诗总体表达了诗人怎样的思想感情。

  以柳宗元的《江雪》一诗为例:

  千山鸟飞绝,万径人踪灭。

  孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

  考题可能设置为“这首诗塑造了怎样的人物形象?”

  解题思路:这首诗塑造了一个孤独垂钓的老者形象。(这是总说),诗人通过“鸟飞绝”“人踪灭”为我们展现了环境的辽阔旷远。“江雪寒”“独钓”又体现出垂钓者身处环境之寒冷凄凉(这是结合内容分说)。表达了诗人内的孤独,寂寥之情(这是最后的总说)。

  答题技巧我们掌握了,剩下的就是细节处理了,毕竟“细节决定成败”。规范答题要做到以下几点:

  ①学会分条列点来答,标好序号,不要把大段文字摆在试卷题目之下,让批卷老师去找点,而是自己把采分点亮出来,分点作答。

  ②问什么答什么,不要前面赘述很多,最后结尾才亮出关键。要善于把关键词放在前面,先亮出观点,再进行进一步阐释,注意点题。

  ③切记死板,学会变通。大多数诗歌鉴赏即使问题中不问,在答题中也要体现诗人表达了怎样的思想感情。但是,如果考试的时候,有不止一个问题,而且问题中已经把情感作为一个单独的题出现了,这个时候在之前就不要扣情感了,注意扣题。

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