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物理学科结构化经典题目

  1.你认为在物理概念的教学中应注意哪些方面?

  物理概念的学习在许多学生看来都是抽象难懂的,而概念的学习恰恰是打牢物理知识基础的根基。作为一名物理老师,我认为在物理概念的教学中应该注意以下几个方面。

  第一,注重从多角度揭示概念的内涵。在物理教学中,教师应当从多种背景、多重层次、多个侧面、多维结构去揭示概念的内涵,使学生明确概念的本质属性。可以通过特例去形成概念,可以使学生在感性材料基础上获得对概念的初步认识,同时由感性逐步上升到理性,达到对概念多种背景意义下的认识,多重层次中揭示概念的内涵。在教学中,教师要引导学生从不同侧面、多维结构去认识概念,全面把握概念的本质。

  第二,形成概念体系。教师要经常性地梳理知识体系,概括知识结构,营造学生形成概念的外部环境。一般说来,教师应从三个方面概括概念体系:其一,建立概念网络;其二,明示概念之间的关系;其三,揭示蕴涵在这个概念体系中的物理思想方法。

  第三,加强概念的应用。教师可以引导学生学会判断一组特例是否属于某个概念的外延,达了一种知觉水平的应用。例如,学习了一个物理的概念后,能够找机会让学生运用这个物理概念,这种机会可以体现在试卷当中,也可以体现在教师精巧设计的课程内容中,甚至可以出现在一些生活琐事里。只要教师善于发现,就可以为学生寻求更多的练习机会,让他们更好的巩固物理概念。

  2.如何将探究性学习运用到物理教学中?

  新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,新课程标准更是把科学探究作为学习的核心。倡导探究性学习是生物课程的基本理念之一,它力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力,获得新知识的能力,批判性思维的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养学生的创新精神和实践能力。以此来保持学生的好奇心,使学生通过自己的努力解决问题或者回答问题,让学生形成对待学科的积极态度。

  所以,要想开展好探究性学习必须做到以下几点:

  第一,创设问题情境,激发学生的学习欲望。让学生以最佳的思维状态投入学习活动。

  第二,在探究过程中,敢于放手,给学生充分的思考时间和空间,给学生发挥探究和创造的机会,保证学生探究活动的开展。

  第三,不急于做出解释,不要随意中止或打断学生的探讨。

  第四,学生在探究活动中,思路受阻时,给学生提供及时的指导,探究出现偏题或者是离题时,对学生进行及时的纠正。

  第五,在探究活动的适当环节及时进行总结,让学生获得对问题更丰富的理解和认识,明确探究的结果。

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本文标题: 物理学科结构化经典题目
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