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初中教师资格面试:美术《广而告之》答辩

  【导读】初中美术教师资格面试的答辩该如何回答呢?全国教师资格网这里为同学们提供一篇范文供大家参考学习。

  一、你是如何突出本堂课的教学难点的?

  【参考答案】

  本堂课的难点是设计一幅有创意的招贴画。在学习完本堂课之后,每一位同学都可以设计出一幅招贴画,对于学生来说,创作比较容易,但是创新就比较难。所以我认为发挥想象力,进行创新,设计出具有创意的招贴画是本堂课的一个难点。

  为了突破这一难点,我将利用多媒体向学生展示不同种类的招贴设计,以此来拓宽大家的思路,让学生了解,招贴设计的表现形式是多样的,可以是画的,也可以是贴的,甚至是电脑合成。而且内容丰富,可以根据主题展开想象,设计有创意的广告语和合适的图片,或者将艺术字运用其中。并且通过欣赏优秀作品,给学生以提示,让学生可以发散思维为学校的艺术节创作一幅有创意的招贴画。通过这样的设置,也能激发学生积极参与校园活动的积极性,使学生更加热爱自己的校园,同时也突破了我的难点。

  二、本堂课你怎么体现学生的主体地位?

  【参考答案】

  学生是学习的主体,是学习的主人,尤其是初中的学生,处于青春期和思想发展的阶段,都有独特的思想,作为教师,更要尊重学生的主体地位,将课堂归回给学生,变传统的接受式学习为自主、合作、探究学习,更好的促进学生的成长和进步。为此,在本节课中,我的具体操作如下:

  首先,在课程开始采用提问的方式,引导学生观察作品并提出问题:这些招贴的主题是什么?引发学生思考,让学生在独立思考的过程中明确招贴的分类。

  其次,为了让学生掌握招贴设计的构成要素以及设计要点,我进一步引导学生以小组合作探究的方式,交流讨论:招贴由哪些部分构成?设计时应该注意什么?学生合作探究得出答案,由此解决问题。在这个过程中,完全将课堂归回学生手中,让学生自己思考,在自主、合作、探究学习的过程中增强自主学习、合作学习的能力,以此来体现学生的主题地位。

  最后,为了让学生真正掌握设计的方法,我设计了课堂练习环节,让学生发散创意思维,为即将到来的校园文化艺术节设计招贴,并且在完成作品的情况下,作为小小设计师来阐述自己的设计理念,自评、互评相结合的方式对于作品进行评价,以此来突出学生在课堂中的主体地位。

  总之,作为教师,应该认识到学生的主体地位,并不断进行这一理念,更好的促进学生的成长和成才。

  三、请说一说招贴具有哪些特点。

  【参考答案】

  所谓招贴,又名“海报”或宣传画,属于户外广告,分布于各处街道、影院、展览会、商业区、机场、码头、车站、公园等公共场所,在国外被称为“瞬间”的街头艺术。虽然如今广告业发展日新月异,新的理论、新的观念、新的制作技术、新的传播手段、新的媒体形式不断涌现,但招贴始终无法代替,仍然在特定的领域里施展着活力,并取得了令人满意的广告宣传作用,这主要是由它的特征所决定的。

  1.画面大:作为户外广告,招贴画面比各平面广告大,插图大、字体也大,十分引人注目。

  2.远视强:招贴的功能,是为户外远距离、行动着的人们传达信息,所以作品的远视效果强烈。

  3.内容广:招贴宣传的面广,它可用于公共类的选举、运动、交通、运输、安全、环保等方面,也可用于商业类的产品、企业、旅游、服务及文教类的文化、教育、艺术等方面,能广泛地发挥作用。

  4.兼具性:设计与绘画的区别,在于设计是客观的、传达的,绘画是主观的、欣赏的。而招贴却是融合设计和绘画为一体的媒体。

  5.重复性:招贴在指定的场合能随意张贴,既可张贴一张,也可重复张贴数张,作密集型的强传达。

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